“Desafíos” es un programa sistemático y organizado por edades. Está compuesto por una serie de recursos y herramientas que permiten un abordaje integral de la educación afectivo-sexual, destinados a cada uno de los actores que participan del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para los estudiantes

• Un libro por curso, que por el momento abarcan todo primaria.

• Acceso a la plataforma digital

Para los docentes

• Un libro del docente por curso, que por el momento abarcan todo primaria.

• Acceso a la plataforma digital

• Capacitaciones y acompañamiento

Para las familias

• Un libro que sirve como apoyo para comprender los procesos y cambios que se dan a lo largo de la niñez y la pubertad

• Acceso a la plataforma digital

• Propuestas de cursos de online

En total, hay seis libros para el estudiante, uno por cada curso, con su respectivo libro del docente.

Sí, cada libro viene acompañado por un libro del docente que incluye material teórico de soporte y sugerencias para abordar las actividades clase por clase

Puedes descargar las muestras haciendo clic aquí.

Los docentes pueden acceder a una capacitación que está disponible en la plataforma digital. Esta capacitación asincrónica incluye 10 videos para conocer el proyecto —sus fundamentos y componentes— y poder aplicarlo con efectividad.

“Desafíos” es un proyecto flexible que puede implementarse de diversas maneras: 

En una sola asignatura. Cada proyecto consta de seis secciones, que fueron pensadas para ser desarrolladas a lo largo de cinco o seis clases. De esta manera, el proyecto completo supone entre 25 y 30 clases de 40 minutos cada una. Al tratarse de un proyecto flexible, se puede adaptar para trabajarlo en menos clases (hay actividades que pueden destinarse para el trabajo en el hogar, y otras que pueden abordarse con mayor o menor profundidad). Si se dispone de 80 minutos semanales, estas actividades se pueden abordar con mayor profundidad.

Distribuida en varias asignaturas. Se puede destinar un eje a un equipo interdisciplinario, constituido con docentes de dos o más departamentos. De esta manera, se planifica desde la currícula la articulación con los contenidos específicos de la asignatura y el trabajo de un mismo proyecto desde distintas asignaturas, de manera que puede llevarse adelante de manera más ágil, en una misma semana o un mes. 

En jornadas escolares mensuales. Cada eje puede abordarse a lo largo de una sola jornada escolar. Esta opción requiere planificar los recursos y materiales didácticos necesarios para las actividades, y adaptar las propuestas que implican un contacto con personas ajenas a la institución (entrevistas, asambleas, actividades familiares, entre otras). Si la jornada se realiza a nivel institucional se puede culminar con un momento de socialización por ciclos de los proyectos para compartir lo aprendido en cada curso.

Sí. Si bien “Desafíos” cuenta con videos de profesionales sobre aquellos temas que lo requieren, se puede invitar a profesionales afines al ideario institucional para profundizar sobre los temas o las inquietudes que se requieran. De todas maneras, consideramos valioso que sea el docente de trato cotidiano quien lleve adelante regularmente la educación afectivo-sexual de los estudiantes.

El carácter sistemático, gradual y periódico del proyecto favorece el aprendizaje significativo y la confianza para que los estudiantes puedan, en caso de ser necesario, compartir o consultar situaciones personales que necesiten orientación.

Fundamentalmente en Formación Ética y Ciudadana o Ciudadanía, Ciencias Naturales y Tutorías, pero el proyecto se enriquece si se suman docentes de otras áreas, como Prácticas del Lenguaje, Educación Artística, Educación Física, Tecnología y otras. 

Además, al ser pensado desde el Aprendizaje Basado en Proyecto (ABP), los proyectos suelen requerir llevar a la práctica saberes específicos de las asignaturas, como por ejemplo, el análisis de datos y elaboración de gráficos para campañas (Matemática), la redacción de textos de diversas tipologías textuales (Prácticas del Lenguaje), la elaboración de murales, afiches, obras artísticas o teatrales (Educación Artística). 

Al ser un proyecto de Educación Sexual Integral, los valores, además de trabajarse directa y explícitamente en el eje "Emociones y valores", aparecen abordados de manera transversal e integrada con los contenidos propios de cada eje. Ver aquí.

Si bien es recomendable capacitarse sobre la metodología del ABP, el proyecto está organizado de tal manera que, tomando como guía la organización del libro del estudiante y siguiendo las sugerencias del manual docente para implementarlo, no resulta imprescindible. 

En cada eje se propone la elaboración de un producto, que conlleva un tiempo de preparación y una serie de pasos de ejecución para lograrlo en tiempo y forma. Es necesario conocer los elementos, el esquema de cómo desarrollarlo y de cómo se va a socializar. Toda esta información se aclara en la primera clase en el libro del docente.

Se plantea el desarrollo de la identidad como el despliegue de todas las potencialidades bio-psico-espirituales de la persona, o del ser humano. 

A lo largo del proyecto, la dignidad humana y su reconocimiento son un pilar fundamental. Se promueve la inclusión, el respeto a toda persona, independientemente de sus convicciones, su condición, su orientación sexual o cualquier otro aspecto. Así, se plantea la equidad de derechos para todas las personas, la igualdad de oportunidades para la mujer y la no discriminación. No obstante, entendemos que en la sexualidad, además de lo cultural y social, hay aspectos biológicos y psicológicos que condicionan la realidad. En este sentido, promovemos la integración de todas las dimensiones del ser humano.

Con respecto a la vida, en primer lugar, se pone de manifiesto que cada persona recibe la vida a partir de la unión de una célula femenina (óvulo) y una célula masculina (espermatozoide). 

La familia se observa como ámbito natural de crecimiento y desarrollo, espacio privilegiado para aprender a amar y a vincularse con otros. Además de describir distintos tipos de familia, se fomenta el respeto hacia todas ellas, y la importancia de descubrir lo valioso de este entorno. Sabemos hoy que la situación de las familias es desafiante, por eso desde la contención, empatía y compasión valoramos la familia funcional pero no dejamos de reflexionar juntos sobre situaciones de maltrato, violencia y abuso que suceden en algunos casos. “Desafíos” tiene una visión propositiva, que apunta a que cada estudiante pueda generar vínculos estables y saludables, que colaboren en la realización de la felicidad y el proyecto de vida personal de cada uno..

Es importante recordar que las familias son las principales responsables de la educación de los hijos. La escuela, como institución subsidiaria, habilita instancias de socialización e intercambio para conversar, reflexionar, compartir y acrecentar el vínculo entre los estudiantes con sus familias. En ese sentido, “Desafíos” plantea —en cada unidad temática de cada libro— actividades concretas para abordar los temas de la ESI en el hogar. Dentro de las iniciativas propuestas, podemos encontrar asambleas, entrevistas a familiares, elaboración de obras artísticas o videos en familia, planteo de objetivos y motivaciones para llevar adelante juntos en el hogar, entre una amplia variedad.

Los contenidos y temáticas distribuidas a lo largo de la colección tienen basamento en investigaciones e informes basados en la evidencia científica como las "Orientaciones técnicas internacionales sobre educación en sexualidad" (UNESCO, 2018), "El camino hacia la educación integral en sexualidad" (UNESCO, 2021), entre otros. Ver grilla de temas.

“Desafíos” y "Aprender a amar" comparten los mismos principios y valores, aspirando a un mismo perfil de egresado. Ambos son proyectos de Logos que plantean un proceso de enseñanza-aprendizaje sistemático, gradual, y periódico.

"Desafíos” se diferencia por: 

• Promover una metodología activa que toma elementos del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), 

• Incluir sugerencias prácticas más específicas para el docente en el desarrollo de cada clase,

• Proporcionarle al docente apoyo teórico para cada clase,

• Actualizar e incorporar temas acordes al contexto actual.